(067) 231-80-53 | (050) 442-89-98
  • Главная
  • О магазине
  • Новости
  • Статьи
  • Прайс-лист
  • Доставка
  • Контакты
  • (096) 828 • 91 • 45, (050) 172 •13 • 82 , (067) 231 • 80 • 53, (050) 442 • 89•98
  • Личный кабинет
    • Авторизация
    • Регистрация
Мудрая книга: скрытое прошлое, законы мироздания, механизмы сознания и памяти, устройство души и тела в книгах Николая Левашова, Георгия Сидорова, Светланы Левашовой, М. Оганян и других авторов открывающих правду о мире.

Корзина

0 товар(ов) - 0 грн.
  • Главная
  • Статьи
  • Влияние телевидения и интернета на развитие детей и подростков. Скуратовская М.Л.
Каталог
  • СВЕЖИЕ ПОСТУПЛЕНИЕ
  • Сталинские учебники для начальной и средней школы
    • Учебники для 1-го класса
    • Учебники для 2-го класса
    • Учебники для 3-го класса
    • Учебники для 4-го класса
    • учебники для начальных классов
    • учебники для 5-6 классов
    • Учебники для 6-10 классов
  • Писчие принадлежности. Подставки для письма
  • Методические пособия. Методика преподавания в начальной школе
  • Миры и войны. Книги Тармашева Сергея Сергеевича
    • МИР ДРЕВНЕГО
    • МИР АРЕАЛА
    • МИР ТЬМЫ
    • МИР НАСЛЕДИЯ
    • МИР ХОЛОДА
    • МИР ОЮНСУ
    • МИР ЧИСТИЛИЩА
    • ЖАЖДА ВЛАСТИ
    • КАЖДОМУ СВОЁ
    • ИЛЛЮЗИЯ
  • ЦЕЛЕБНЫЕ СНАДОБЬЯ
  • Книги популярных авторов
    • Николай и Светлана Левашовы
    • Сидоров Г.А.
    • Андрей Петрович Девятов
    • Шерстенников Н.И.
    • Ивашко Андрей Вѣдагоръ
    • Алексеев С.Т
    • Гаряев П.П.
    • Клесов А.А.
    • Тюняев А.А.
    • Хиневич А.Ю.
    • Чудинов В.А.
    • Шемшук В.А.
    • Амонашвили Ш.А.
    • Базарный В.Ф.
    • Хосе Сильва
    • Шевцов А.А.
    • Рэя Лонг
    • Роберт Кийосаки
    • Энтони Роббинс
    • Брайан Трейси
    • Курносов Ю.
    • Стивен Кинг
  • Славянские обереги (керамика, серебро)
    • Обереги домашние
    • Обереги нательные
    • Обереги настенные
    • Декоративные тарелки, панно
    • Триполье, Славянство
    • Посуда с обережными символами
    • Славянские подвески из серебра
    • Славянские серьги из серебра
  • Культура. Языкознание. Родноверие. Язычество. Славянство. Веды. Руны. Славянское фентези.
  • История.Сокрытое.Запрещенная история. Запрещенная археология.
  • Родовые знания . Наследие
  • Велесова книга
  • Образование. Воспитание. Молодым родителям.
  • Философия. Религиоведение. Расология
  • Книги по психологии
  • Детская художественная литература
  • Здраво.Здоровье. Правильное питание. Биоэнергетика.
  • Книги по сыроедению
  • Книги по йоге, фитнесу и силовым тренировкам
  • Управление. Бизнес. Финансы
  • Конспирология. Теории заговора. Скрытое управление
  • Книги Внутренний Предиктор
  • Наука. Научно-популярная литература. Учебники. Справочники.
  • Книги по эзотерике. Астрология
  • Распродажа. Уценка. Акция. Барахолка

26.01.2016

Предлагаем вашему вниманию доклад профессора, доктора педагогических наук Марины Леонидовны Скуратовской «Влияние телевидения и интернета на развитие детей и подростков». 

Одна из особенностей современной цивилизации заключается в переходе к информационному обществу, в бурном развитии телевидения и интернет-технологий. Появление в каждом доме телевизора привело к тому, что значительную часть свободного времени многие люди проводят перед телеэкраном. Встречи с друзьями, прогулки, чтение книг, занятия спортом заменяются многочасовым просмотром телепередач. Почему люди так быстро изменили свой образ жизни? Оказывается, этому есть научное объяснение. 

Учёные считают, что такое влечение к телевидению формируется благодаря врождённому свойству человека – так называемому исследовательскому рефлексу, который был заложен природой как защитная реакция для быстрой слуховой и зрительной реакции на неожиданный или новый раздражитель, который мог сигнализировать об опасности. 

Ещё в 1986 году учёные из Стенфордского университета и университета Миссури (США) пришли к выводу, что такие эффекты телевидения, как монтаж, смена планов, наезды, шумы, свет, воздействуют на исследовательский рефлекс человека и способны долго удерживать его внимание. Например, в рекламных роликах, музыкальных клипах планы и ракурсы меняются со средней скоростью один объект в секунду, раздражая исследовательский рефлекс безостановочно. Именно задействованным на полную мощь исследовательским рефлексом объясняется распространённые ответы телезрителей: «Когда я смотрю телевизор, чувствую себя загипнотизированным», «Если телевизор включён, я не могу отвести от него взгляд» и т. д. 

Гипноидное состояние резко ограничивает восприятие и переработку информации, но усиливает процессы её запечатления и программирование поведения. 

Но есть и более глубинное влияние рекламы на человека. Красочность, яркость рекламы приводит к сильному перекосу в сторону товарного потребления, стимулирования не духовных, а исключительно материальных интересов. Заведующий кафедрой психоэкологии Российского университета дружбы народов, академик И.В. Смирнов рассказывает, что в ходе каждой процедуры диагностики, проводимой учёными, обязательно тестировались высшие нравственные сферы: идея Бога, идея семьи, идея Родины и ещё ряд подобных базовых идей. Результаты показали, что у людей отрицаются высшие, базисные понятия. Обесценено то, ради чего человеку имеет смысл жить. Вместо этого подставляются ценности материальные, такие как потребление, развлечение, накопление. 

Идея Бога – не на словах, а как глубинное восприятие, отмечает И.В. Смирнов, совершенно убрана из душ большинства наших современников. Даже среди священнослужителей, которые проходили диагностику на кафедре психоэкологии, ни один этой идеи не имел. 

Этому очень тревожному результату воздействия рекламы способствует, очевидно, ещё одна телекоммуникационная технология – технология «встраивания» определённых сценариев в жизненный цикл человека. 

Российский академик, член Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России В.С. Собкин отмечает, что: 

«Трансляция сцен насилия и эротики достаточно чётко соответствует дневному и недельному жизненному циклу. <…> Сцены насилия и эротики ‛встраиваются‛ в жизненный цикл человека как раз в те моменты, когда предполагается наибольшее расслабление, снижение контроля сознания (фазы подготовки ко сну, утренние часы выходных дней)». 

На вечерние часы приходится наиболее интенсивная трансляция насилия и эротики, что приводит к тому, что эти сцены начинают усваиваться телезрителем на подсознательном уровне. 

«Таким образом, мы наблюдаем особую социокультурную технику работы телевидения по внедрению официально табуируемых норм и образцов поведения в массовое сознание». 

Но, к сожалению, в последнее время какой канал не включи – обязательно кого-то убивают, рассказывается об авариях и катастрофах. В масс-медиа преподносится такая картина: «везде всё плохо». И у людей возникает и апатия, и агрессия одновременно. Профессор Прихожан А.М. из Института психологии им. Л.С. Выготского (г. Москва) отмечает, что телевидение играет роль стимулятора, пробуждающего негатив в человеке за счёт уровня криминальных сюжетов на телевидении. Постоянное повторение одних и тех же сцен, например, насилия и жестокости, не только снижает внимание и реакцию на них, но, главное, резко понижает сочувствие к жертвам и делает насилие и жестокость обыденностью, признаком повседневной жизни. 

По мнению профессора, выход из сложившейся ситуации есть – не смотреть телевизор вообще! 

Прихожан А.М. отмечает: необходимо, чтобы количество позитивных с эмоциональной и нравственной точки зрения сюжетов резко перевесило поток негативной телеинформации. 

Влияние телевидения на детей 

Но если технологии телевидения так влияют на взрослых, то какое же влияние они оказывают на только формирующийся организм и психику ребёнка, у которого ещё не сформированы защитные механизмы? 

Мозг ребёнка генетически запрограммирован на развитие в условиях постоянного взаимодействия с окружающими взрослыми, а позже – со сверстниками. Без такого взаимодействия ребёнок, каким бы гениальным он ни родился, не сможет реализовать свой потенциал – вспомним известные нам истории про детей-маугли, которые с раннего детства воспитывались в среде животных и затем, попав в человеческую среду, так и не смогли освоить речь и человеческие формы поведения. 

Это связано с тем, что именно в первые годы жизни в процессе общения и взаимодействия с окружающими происходит наиболее эффективное формирование нейронных связей в коре головного мозга, благодаря чему ребёнок быстро развивается, познаёт окружающий мир. Для нормального развития ребёнку просто необходимо эмоциональное и речевое общение с окружающими, совместная деятельность, игры со взрослыми и сверстниками – но не с телевизором! 

Исследователь из Соединённых штатов Мэри Винн отмечает: «Самое главное, что должен получать ребёнок отсутствует: при просмотре телевизора ребёнок не участвует в вербальной коммуникации – сотни или тысячи слов не произносятся и, следовательно, не имеют обратной реакции, вопросы не задаются и не отвечаются, диалог отсутствует». 

Результатом такого одностороннего общения, как отмечает одна из ведущих учёных Англии в этой области Салли Уорд, становится отставание в развитии уже с первого года жизни. А к 3-м годам дети, родители которых в качестве няни использовали телевизор, отставали от своих сверстников по данным её исследования, уже на 1 год. 

Поэтому понятным становится мнение Сьюзен Джонсон, исследовательницы из Калифорнии, изучающей взаимодействия мозга и телевидения, что «телевизор нельзя использовать даже для кратковременного отдыха ребёнка. Детские глаза от рождения предназначены для того, чтобы смотреть на человеческие лица. Поэтому лучший отдых для маленького ребёнка – тихое общение с матерью или отцом». 

Фундаментальность принесённых телевидением и информационными технологиями влияний учёные сравнивают с «визуальной», или «графической революцией». В результате этой визуальной революции, как отмечает американский социолог и культуролог, специалист в области медиакультуры Постман, единицей передаваемой информации стало не слово, как это было многие сотни тысяч лет до этого, а визуальный знак, к тому же по преимуществу рекламный. 

Что это меняет для развития ребёнка? 
Во-первых, в отличие от высказывания, изображение нельзя ни подтвердить, ни опровергнуть – оно просто предъявляется зрителю. Но дети в дошкольном и младшем школьном возрасте, как отмечают психологи, не умеют отличить вымысел от реальности, критически отнестись к получаемой информации. Эти особенности восприятия телеинформации детьми необходимо учитывать. 

Во-вторых, вопреки наличию познавательных и образовательных передач, телевидение не способствует развитию устойчивого интереса к окружающему миру, другим людям. Оно пробуждает лишь любопытство, которое тут же удовлетворяется часто поверхностными, а иногда и искажёнными сведениями, к тому же поданными в занимательной форме. Научные наблюдения доказывают, что увлечение телевизором в возрасте от одного до трёх лет приводит к проблемам с концентрацией внимания к седьмому году жизни, то есть к моменту поступления в школу. А дети, которые не могут сосредоточиться, попросту теряют возможность что-либо узнать и запомнить. 

В-третьих, с широким распространением телевидения и интернета связана, как отмечают учёные,проблема исчезновения детского любопытства. Окружающий мир всегда представлял для ребёнка множество загадок, а взрослый был авторитетом, способным раскрыть эти загадки для ребёнка. Интернет и телевидение делают информацию общедоступной, хоть далеко не всегда достоверной. И взрослые престают быть авторитетным источником знаний для ребёнка. В результате, часто детское любопытство сменяется цинизмом или самонадеянной заносчивостью. 

В-четвёртых, поток информации с экрана телевизора намного превышает возможность ребёнка воспринимать её и самостоятельно обрабатывать. Сам по себе зрительный ряд телеэкрана требует непрерывного осознания визуального материала, порождаемые им ассоциативные образы требуют определённых интеллектуальных и эмоциональных усилий по их оценке и затормаживанию. Нервная система (особенно у детей), будучи не в силах выдержать такой интенсивный процесс осознания, уже спустя 15-20 минут формирует защитную тормозную реакцию в виде гипноидного состояния, которое резко ограничивает восприятие и переработку информации, но усиливает, как мы уже отмечали, процессы её запечатления и программирования поведения. 

Согласно социологическим исследованиям, проведённым учёными ряда стран, ребёнок, выросший в таких условиях, во взрослой жизни постоянно ждёт, что необходимая информация поступит извне. Он практически неспособен самостоятельно генерировать собственные идеи и суждения. Более того, он не имеет желания к этому. 

И ещё одно следствие влияния телевизионных технологий на ребёнка. Вы, конечно, слышали о таком очень распространённом в настоящее время явлении среди детей, который медики и психологи называют «синдром гиперактивности и дефицит внимания». Детей с подобным синдромом становится с каждым годом всё больше. Ученые склонны считать, что феномен «детской невнимательности» в определённой степени связан именно с эффектом мелькания. Всё дело в быстрой и неожиданной смене картинок на экране, а это дестабилизирует внимание и сосредоточенность ребёнка. Ребёнок становится таким же импульсивным, не способным долго концентрироваться на каком-либо занятии. Ему необходима постоянная внешняя стимуляция, которую он привык получать с экрана. 

Важно помнить: то, что окружает ребенка в детстве, определяет всю его последующую жизнь. Величайшее изобретение человечества – глобальные компьютерные сети – также хранят в себе потенциальные угрозы. В книге «іВгаіп: Как пережить технологическое изменение мозга» её автор Гарри Смолл пишет: 

«…поскольку Интернет уменьшает способность концентрироваться и созерцать, то… мышление становится отрывочным, чтение – поверхностным. Пользователи лишь по диагонали просматривают заголовки и аннотации. А зоны мозга, отвечающие за абстрактное мышление и сопереживание, практически атрофируются». 

«Интернет создаёт лишь иллюзию доступности информации и технической оснащённости, – говорит автор монографии «Происхождение мозга» Сергей Савельев, сотрудник Научно-исследовательского института морфологии человека РАМН. – У так называемых «цифровых аборигенов» нагрузка на мозг непрерывно снижается. Даже от программистов сегодня не требуется того интеллектуального уровня, который был им необходим 10-15 лет назад. Они пишут программы – как складывают кубики. Интеллектуальная деградация в таких условиях гарантирована». 

Формирующаяся теле- или интернет-зависимость меняет не только способности и психологические качества, но изменяют даже мозг человека. Группа китайских ученых из Центра магниторезонансных исследований в г. Ухань сканировала мозг 17 взрослых людей, у которых была выявлена Интернет-зависимость. Эти результаты учёные сравнили с данными 16 здоровых людей. Исследования медиков убедительно показали, что у тех, кто проводит в Интернете много времени, быстро развивается две области головного мозга – часть, отвечающая за кратковременную память, и центр, ответственный за принятие быстрых решений. Однако те зоны мозга, которые ответственны за детальный анализ, глубокое продумывание проблемы, по существу, остаются без нагрузки. 

Развитие культуры, духовности, интеллекта, науки – это вопрос будущего страны. Не может существовать государство, если не будет способствовать развитию духовности, культуры и интеллекта своих членов. Не сможет государство лишь деньгами или военной силой, тем более диктатурой власти, укрепить свои позиции в мире. 

Вопросы культуры сегодня переплетаются с вопросами политики и национальной безопасности. В современном мире могущество и будущее страны определяют не ресурсы и производительные силы, а в большей степени наука и искусство, духовность нации. 

Пусть наши дети будут завтра среди тех, кто будет покорять просторы космоса, строить города, создавать прекрасные картины и делать землю прекрасной. Но сегодня для начала нужно просто выключить телевизор и помочь нашим детям сохранить свою неповторимую уникальность.

Рекомендуем также приобрести следующие книги:

Застывший взгляд.Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей. Райнер Пацлаф. Детство под угрозой: вредные мультфильмы Дитя человеческое. Базарный В.Ф. Развивающая книга:стань человеком. Иванов А.В. Сказ о Ясном Соколе. Николай Левашов

Все статьи

Горячие новинки
Семена разрушения. Тайная подоплека генетических манипуляций

Семена разрушения. Тайная подоплека генетических манипуляций

description
360 грн.
Наталья Кулагина. Таким ты видишь своё будущее? Цикл фантастических рассказов.

Наталья Кулагина. Таким ты видишь своё будущее? Цикл фантастических рассказов.

description
435 грн.
Тайны нашей старины. Пыжиков А.В.

Тайны нашей старины. Пыжиков А.В.

description
990 грн.
Настольная игра "С утра до вечера" 1956

Настольная игра "С утра до вечера" 1956

description
325 грн.
Смотреть все новинки
Хит продаж
Оганян М.В., Оганян В.С. Экологическая медицина. Путь будущей цивилизации

Оганян М.В., Оганян В.С. Экологическая медицина. Путь будущей цивилизации

315 грн.
Славяно-Арийские Веды 4х - томник, твердый переплет

Славяно-Арийские Веды 4х - томник, твердый переплет

600 грн.
Буквица. Пособие по древнерусскому языку

Буквица. Пособие по древнерусскому языку

170 грн.
Россия в кривых зеркалах. Том 1,2 (Николай Левашов)

Россия в кривых зеркалах. Том 1,2 (Николай Левашов)

300 грн.
Буквица. Древлесловенские образные письмена. Молчанова О.А., Климашевский Л.В.

Буквица. Древлесловенские образные письмена. Молчанова О.А., Климашевский Л.В.

290 грн.
Последнее обращение к Человечеству (Николай Левашов)

Последнее обращение к Человечеству (Николай Левашов)

220 грн.
Достаточно общая теория управления (ДОТУ). Внутренний Предиктор

Достаточно общая теория управления (ДОТУ). Внутренний Предиктор

300 грн.
Целебная система бесслизистой диеты. Арнольд Эрет.

Целебная система бесслизистой диеты. Арнольд Эрет.

185 грн.
Логика. Учебник для средней школы, Виноградов Сергей Николаевич, Кузьмин Александр Ферапонтович

Логика. Учебник для средней школы, Виноградов Сергей Николаевич, Кузьмин Александр Ферапонтович

200 грн.
Сталинский букварь. Редозубов Сергей Поликарпович, Воскресенская Александра Ильинична. 1955

Сталинский букварь. Редозубов Сергей Поликарпович, Воскресенская Александра Ильинична. 1955

225 грн.
Новости
Хлеб из пророщенных зёрен пшеницы
Хлеб из пророщенных зёрен пшеницы
Георгий Сидоров в Новосибирске. Январь 2016 г.
Георгий Сидоров в Новосибирске. Январь 2016 г.
Наследие Севера. Хроники полярной экспедиции. Георгий Сидоров
Наследие Севера. Хроники полярной экспедиции. Георгий Сидоров
Тайное вече. Георгий Сидоров
Тайное вече. Георгий Сидоров
Все новости
Статьи
Расчеловечевание в современной школе. Владимир Базарный
Расчеловечевание в современной школе. Владимир Базарный
Вены и Гены: разбор по Буквице. Андрей Ивашко
Вены и Гены: разбор по Буквице. Андрей Ивашко
Полиомиелит в Украине - ложь и фальсификация! (видео)
Полиомиелит в Украине - ложь и фальсификация! (видео)
Марва Оганян, Одинцово 2010. Большая лекция
Марва Оганян, Одинцово 2010. Большая лекция
Все статьи

Интернет-магазин «Мудрая книга»

Наш интернет-магазин предлагает книги, которые затрагивают вопросы истории, философии, эзотерики, расологии, управления, пробуждающие сознаниие к пониманию знаний наших предков; а также книги, раскрывающие правдивые знания в направлении медицины.

Наши книги – самые важные и нужные, помогающие нам узнать и понять неискажённую информацию о нашей реальности. Наши Книги потрясают уникальностью информации!

Информация

  • О магазине
  • График работы
  • Доставка
  • Новости
  • Статьи
  • Карта сайта

Контакты

Киев | Украина
(067) 231 • 80 • 53
(050) 442 • 89 • 98
aleksgena111066@gmail.com
Будни: 9:00 • 18:00
Сб | Вс: Выходные

Powered By UnitCMS | Шаблоны для LegoSP
Интернет-магазин «Мудрая книга» © 2021